法國(guó)學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科技、地理、體育、繪畫和

• A、音樂(lè)
• B、科學(xué)
• C、人文
• D、語(yǔ)言學(xué)

20世紀(jì)上半葉是比較教育學(xué)科的形成階段,方法上的特征是

• A、口頭傳遞
• B、借鑒分析
• C、因素分析
• D、綜合研究

1989年,美國(guó)著名兒童教育家凱茨與查德合寫了一本題為《探索兒童心靈世界》的書。在該書中,凱茨和查德以“醫(yī)院”主題為例,詳盡地介紹了編制課程主題網(wǎng)絡(luò)的操作方法:首先,將與醫(yī)院有關(guān)的東西寫在小紙條上,如醫(yī)生護(hù)士、病床、病房、繃帶、針筒等;然后,將同類紙條分成一組做每組標(biāo)題,各組紙條用不同顏色區(qū)別開來(lái);最后,在紙張的中央寫上主題,在主題周圍畫上輻射狀的短線,將短線與各組標(biāo)題相連接。此外,根據(jù)兒童的興趣,可以將主題網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的任一子題生成新的主題網(wǎng)絡(luò),如“醫(yī)院”主題網(wǎng)絡(luò)中,救護(hù)車可以被拉近成新的主題網(wǎng)絡(luò),分出喇叭、車輪、指示燈、緊急救護(hù)設(shè)備等,這種技巧被凱茨和查德稱之為“拉近技術(shù)”。 請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:(1)該種主題設(shè)計(jì)屬于哪種課程模式。 (2)試闡述該課程模式的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)。 (3)如何評(píng)價(jià)該課程模式。